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Les deux ou trois textes qui vous sont donnés

font environ 70 lignes en tout.

 

Il s'agit d'extraits de roman, d'autobiographie, d'article...

 

Une image peut vous être proposée :

dans ce cas là, vous avez en tout une image et deux textes.

 

Texte littéraire, extrait d'un roman :

la mention de l'auteur et de l'année de publication

donne des informations importantes.

 

L'auteur peut parfois être un personnage historique

(Barack Obama, Nelson Mandela....).

 

Il faut donc bien lire les indications données en bas du texte :

titre du roman, titre de l'article, auteur et année de publication.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les questions portent souvent

sur les personnages (relations et motivations) :

 

qui est lié / apparenté à qui,

qui a tel sentiment pour qui,

qui travaille pour qui,

qui enseigne à qui, etc.

 

qui fait / ressent quoi / devient quoi

- les questions sur l'action

et le devenir des personnages

sont fréquentes -,

 

où,

 

quand

(attention : il peut y avoir plusieurs époques, proches ou éloignées)

 

dans quel contexte,

 

comment,

 

pourquoi

 

et dans quel but ?

 

 

 

 

 

Simples en apparence,

ces questions exigent en fait

rapidité d'analyse, logique et précision,

notamment dans le repérage du parcours des personnages

(évolution dans le temps et dans l'espace).

 

Par exemple, un personnage peut agir

dans plusieurs pays / villes / quartiers / lieux,

à des époques différentes (proches ou lointaines),

et pour des raisons bien précises :

il faut comprendre pourquoi,

dans quel but et avec quelles conséquences

un personnage change de lieu.

 

Identification des personnages :

un personnage peut être désigné de plusieurs manières,

par un prénom, nom de famille, surnom, diminutif (Robert -> Bob),

ou simple pronom (he / she).

 

Deux personnages peuvent avoir le même nom / prénom

(homonymie ou père // fils).

 

Identification des objets :

une machine peut être décrite de façon poétique / implicite,

sans être nommée explicitement.

Par exemple, un train peut être comparé à un monstre d'acier,

sans que train ou station n'apparaissse dans le texte.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour répondre précisément à une question donnée

il faut avant tout analyser mot par mot cette question,

même si elle a l'air simple.

 

Exemple : Where is the scene set?

Mention the country and two precise places.

 

Cette question est en apparence facile,

mais certains candidats confondent :

 

- pays

et

continent

(country continent),

 

- lieu

et

grande ville et capitale

(place ≠  city ≠ capital).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plus précisément,

les questions peuvent porter sur les points suivants :

 

- Relations (affectives, familiales, professionnelles)

actuelles et passées (repérez les passages au prétérit).

Attention à d'éventuels retours en arrière (flashbacks).

 

 

- Descriptions physiques

(attitudes, regards, expressions du visage, âge),

mais aussi descriptions psychologique, sociale,

religieuse des personnages.

Nombre de textes présentent des personnages

à des moments décisifs de leur vie familiale,

sentimentale et / ou professionnelle.

 

 

- Motivation explicite ou implicite des personnages.

Explicite : les mots disent clairement ce qu'il faut comprendre.

Implicite : on est dans le non-dit, le sous-entendu,

à vous de deviner / déduire.

 

 

- Lieu(x) - endroit,

mais aussi pays, région, île, quartier, etc. -

et époque(s) où se déroule l'action :

influence et importance du contexte

familial / social / colonial / culturel / religieux / technologique / économique

sur le comportement des personnages.

 

Pour clarifier le déroulement de l'histoire,

dessinez une ligne chronologique (timeline)

sur votre brouillon.

Marquez les moments importants sur cette ligne.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour réussir l' épreuve de compréhension écrite,

il faut dès la première lecture du texte, ligne après ligne,

bien comprendre qui est le personnage principal / secondaire,

ce qui lui arrive et ce qu'il fait, où, pourquoi et dans quel but.

 

 

L'époque où se déroule l'action peut être déterminante,

comme par exemple une vague d'immigration,

une dépression économique grave (1930s),

un mouvement de droits civiques (1950s-1960s aux USA),

une guerre, etc.

 

Certains textes peuvent opposer

deux époques éloignées (flashbacks),

ou proches mais différentes,

tant sur le plan des événements historiques

que sur celui de l'histoire personnelle de tel ou tel personnage.

 

 

Il faut donc connaître les grandes dates

de l'histoire des pays suivants :

 

Afrique du Sud

Etats-Unis

Grande Bretagne

Irlande

 

 

 

Mots clés relatifs à l'histoire de l'Afrique du Sud :

 

Apartheid

http://news.bbc.co.uk/2/hi/africa/575204.stm

 

Boer

http://www.thefreedictionary.com/Boer

 

Afrikaner

http://www.merriam-webster.com/dictionary/afrikaner

 

Rainbow Nation

 

ANC

 

township > Soweto

http://www.nytimes.com/2014/02/19/travel/in-soweto-
history-from-those-who-live-it.html

http://www.nytimes.com/2013/12/09/world/africa/
nelson-mandela-south-africa.html

http://www.theguardian.com/world/2013/dec/06/
soweto-apartheid-tribute-mandela-south-africa-township

http://www.bbc.co.uk/archive/apartheid/7210.shtml

http://www.bbc.co.uk/archive/apartheid/7209.shtml

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mots clés relatifs à l'histoire de l'Amérique du Nord / des USA :

 

Golden Door

http://www.nytimes.com/2012/06/20/
opinion/the-beneficial-impact-of-immigrants.html

http://www.pbs.org/destinationamerica/prog_credits.html

http://www.pbs.org/destinationamerica/usim.html

http://www.youtube.com/watch?v=YAqMWdlg_qA

http://en.wikipedia.org/wiki/The_New_Colossus

 

 

Ellis island

http://www.nps.gov/elis/index.htm

 

 

melting pot

http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/4931534.stm

 

 

salad bowl

http://en.wikipedia.org/wiki/Salad_bowl

 

 

Yankees

http://www.npr.org/2011/04/12/
135246259/looking-at-the-civil-war-150-years-later

https://en.wikipedia.org/wiki/New_York_Yankees

 

 

Founding Fathers

http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution_founding_fathers.html

 

 

Constitution of the United States

http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution.html

 

 

Checks and balances

http://www.pbs.org/tpt/constitution-usa-
peter-sagal/we-the-people/separation-of-powers/

 

 

Pursuit of happiness

http://myloc.gov/Exhibitions/creatingtheus/
DeclarationofIndependence/RevolutionoftheMind/
ExhibitObjects/PursuitofHappiness.aspx

 

 

Pledge of Allegiance

http://en.wikipedia.org/wiki/Pledge_of_Allegiance

 

 

Ku Klux Klan (KKK)

http://news.bbc.co.uk/onthisday/hi/dates/stories/august/4/
newsid_2962000/2962638.stm

 

 

Bible Belt

http://www.lefigaro.fr/voyages/2009/07/24/
03007-20090724ARTFIG00441-
la-bible-belt-terreau-du-fondamentalisme-made-in-usa-.php

 

 

Jim Crow

http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/

 

 

Ivy League

http://en.wikipedia.org/wiki/Ivy_League

 

 

Great Depression > New Deal

http://www.pbs.org/wgbh/americanexperience/features/general-article/
dustbowl-new-deal/

 

 

Franklin D. Roosevelt (FDR),

32nd president of the United States (1933-1945)

http://www.pbs.org/wgbh/americanexperience/features/biography/
presidents-fdroosevelt/

http://www.whitehouse.gov/about/presidents/franklindroosevelt

 

 

Dust Bowl > 1930s >

Southern Plains of Texas, Oklahoma and Kansas > Farmers >

ten years of drought, dust, disease and death

http://www.pbs.org/wgbh/americanexperience/films/dustbowl/

 

 

John Fitzgerald Kennedy (JFK),

35th president of the United States (1961-1963)

http://www.whitehouse.gov/about/presidents/johnfkennedy

 

 

Sept. 11, 2001  -  9/11

https://www.nytimes.com/topic/subject/sept-11-2001

 

 

Sept. 11, 2001  -  9/11 > Ground Zero

http://www.nytimes.com/2013/01/02/nyregion/
ground-zero-volunteers-face-obstacles-to-compensation.html

 

 

Day of Infamy / December 7, 1941 > Japanese Air raid on Pearl Harbor

http://www.pbs.org/wnet/historyofus/web12/segment5_p.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mots clés relatifs à l'histoire du Royaume-Uni :

 

WW2 > The Blitz

http://www.bbc.co.uk/history/british/britain_wwtwo/blitz_01.shtml

 

 

WW2 > Evacuation

http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/world_war2/evacuation/

http://www.bbc.co.uk/history/british/britain_wwtwo/evacuees_01.shtml

 

 

Word War One / The Great War

http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwone/

 

 

Guy Fawkes mask

http://www.nytimes.com/2011/08/29/technology/
masked-anonymous-protesters-aid-time-warners-profits.html

 

 

Guy Fawkes

http://www.bbc.co.uk/history/people/guy_fawkes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mots clés relatifs à l'histoire de l'Irlande du Nord :

 

Bloody Sunday

http://news.bbc.co.uk/hi/english/static/northern_ireland/
understanding/events/bloody_sunday.stm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mots clés relatifs à l'histoire de l'Irlande :

 

The Great Famine / potato blight

http://www.bbc.co.uk/history/british/victorians/famine_01.shtml

http://www.bbc.co.uk/learningzone/clips/what-caused-the-irish-famine/7807.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

United States of America timeline :

http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/1230058.stm

 

Ireland timeline :

http://news.bbc.co.uk/2/hi/europe/country_profiles/1038669.stm

 

United Kingdom timeline :

http://news.bbc.co.uk/2/hi/europe/country_profiles/1038820.stm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Essentiel :

repérage et soulignage

des personnages, des lieux et des dates

 

 

Pour mieux repérer les personnages,

dès la première lecture, surlignez leurs noms

avec une couleur pour chaque personnage :

par exemple le jaune pour le personnage principal.

 

Veillez à bien relier un surnom (nickname)

au prénom qui convient.

Attention aussi aux surnoms en forme d'anagramme,

ou aux noms déformés par une prononciation enfantine ou familière.

 

Surlignez également avec la même couleur

les pronoms personnels (he, she, him, her, them)

- un texte à la première personne sera parsemé de "I" -

et les adjectifs possessifs (his, her)

qui renvoient à tel ou tel personnage.

 

Ce surlignage vous permettra de ne pas confondre

personnages masculins et féminins.

 

Ce marquage des noms est important

car ils ne sont pas toujours répétés tout au long du texte.

Ils sont souvent repris par des pronoms personnels.

 

Pour mieux vous repérer,

vous pouvez réserver une page de brouillon

à un arbre généalogique / organigramme :

qui est le parent de qui, l'employé, l'ami, le professeur, etc.

 

Dates et lieux :

surlignez également en couleur les dates et les lieux.

 

Ceci vous permettra de retrouver rapidement un passage relatif

à une époque ou à un lieu.

 

 

 

 

 

 

 

 

Vous devez aussi,

tout en vous concentrant sur les personnages,

bien visualiser la scène

et bien comprendre la psychologie des personnages.

 

"Faites-vous un film" :

essayez de voir où et quand se passent les scènes,

à quelle époque, dans quel lieu, dans quel contexte.

Ceci vous aidera à mieux comprendre

comment les personnages évoluent,

pourquoi ils agissent et dans quel but.

 

Essayez aussi de déceler ironie et sous-entendus :

certaines questions portent sur l'implicite.

 

 

 

 

Combien de lectures pour un texte ?

Il est conseillé de le lire trois fois.

 

Après la première lecture, lisez les questions posées,

puis relisez chaque texte en cherchant déjà à répondre aux questions.

 

Texte en apparence difficile :

ne vous arrêtez pas sur un mot ou une phrase que vous ne comprenez pas,

il n'est pas nécessaire de tout comprendre pour réussir cette épreuve.

 

Pour chaque phrase, essayez de repérer trois élément essentiels :

le nom sujet, le verbe (donc l'action) et le nom complément d'objet.

 

Encore une fois, relisez le texte en fonction des questions

et concentrez-vous sur les personnages : qui fait quoi ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Consignes

 

Lisez bien chaque consigne, au mot près, et même à la lettre près :

le "-s" d'un pluriel, par exemple, peut indiquer qu'il faut se concentrer

sur plusieurs personnages ou sur plusieurs affirmations.

 

Soyez précis :

si l'on vous demande par exemple de repérer dans un texte

trois clichés sur "European countries",

ne répondez pas en sortant des clichés relatifs aux "Europeans" ;

 "European countries" et "Europeans" ont certes des points communs,

mais aussi des différences.

 

Attention, une question peut en cacher une autre :

une seule phrase interrogative

(donc un seul point d'interrogation)

peut appeler plusieurs réponses :

analysez bien chaque question.

 

Respectez le nombre de mots demandés.

 

Citations : écrivez-les intégralement

(pas de citation incomplète avec des points de suspension au milieu).

Encadrez chaque citation par des guillemets.

Indiquez la ligne / les lignes entre parenthèses.

 

Répondez avec des phrases qui fassent sens

et qui soient cohérentes entre elles.

 

 

 

 

A EVITER ABSOLUMENT :

REPONDRE PAR UNE CITATION SANS GUILLEMETS

A UNE QUESTION OU L'ON VOUS DEMANDE

DE REDIGER VOUS-MEME LA REPONSE

(in your own words).

 

 

 

 

Rappel

 

Le vocabulaire des consignes

doit être appris tout au long de l'année :

 

find,

pick out,

sum up,

explain,

match,

compare,

contrast,

focus on + N,

account for + N,

explain,

convey,

evoke,

sum up,

check,

say whether...

cope with + N,

deal with + N,

fill in the grid,

sentence, summary, according to + N,

main characters, relationship, relatives,

goal, aim, purpose,

related, connected, linked,

to some extent, to what extent, in some way,

relevant, statement,

place, location, occupation (faux-amis)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire

 

Vocabulaire thématique indispensable :

 

immigration, famille, relations familiales, amour / haine, sentiments, volonté,

changement de situation, changement de mentalité, changement de lieu,

santé, politique, écologie, économie, religion, internet, technologies,

voyages, tourisme, mode de vie, décisions personnelles,

évolution professionnelle (idée de succès et d'échec),

description des expressions, de la voix, du visage,

des habits, des paysages...

 

Les verbes de perception visuelle reviennent souvent :

look at, stare, gaze, glimpse, glance, watch, etc.

 

Attention aux faux amis (FA) :

resume, pretend, location, evidence, deception, heritage, basket, college...

Risque de contre-sens (CS) ou de hors-sujet (HS).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Typographie

 

Noms à majuscule :

Ils peuvent être certes des noms de personnage,

mais aussi de ville, d'animal, de marque, de voiture, d'université,

de fonction, de titre honorifique...

 

Une majuscule dont le sens vous échappe

peut vous empêcher de comprendre toute l'histoire :

 

par exemple, en 2011,

au bac S/ES (France métropolitaine),

Father Flood désigne non un père de famille,

mais un Père  - au sens religieux du terme -,

dont le nom de famille est Flood (rien à voir avec une inondation).

Il fallait comprendre : le Père (prêtre) Flood.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Calligraphie

 

On écrit pour être lu et compris rapidement.

 

Rappel : un correcteur peut avoir une centaine

de copies à corriger, et ceci en une semaine.

 

Votre copie doit donc être facile à lire.

N'hésitez pas à faire des alinéas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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