Les anglonautes

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learning English > for French-speaking students

 

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anglais > expression écrite

 

préparation, révision, conseils

 

méthodologie - explications

vocabulaire - grammaire - syntaxe

 

Pour activer

la traduction en français

et la prononciation en anglais,

ajoutez Mate Translate à Firefox,

ou TransOver et Pronounce

à Chrome

 

 

 

bien répondre à la question posée :

éviter le hors-sujet

et l'accumulation de généralités

 

 

écrire un anglais cohérent et précis

 

 

ne pas calquer sur le français

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Activer la traduction automatique

avec Chrome et Transover

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les règles de grammaire ci-dessous

sont simplifiées.

 

Explications détaillées > Grammaire

 

 

 

Les énoncés proviennent de copies de bac.

 

 

 

Les termes soulignés

renvoient à des pages explicatives.

 

 

 

Voir aussi :

 

Vocabulaire essentiel pour le bac d'anglais

 

Vocabulaire thématique > Vocapedia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comprendre la consigne

 

 

La consigne est là pour vous aider...

à condition de l'avoir bien comprise !

 

 

 

Analyser, comprendre et appliquer

tous les points de la consigne / de la question / des questions.

 

Cette analyse doit être précise et inclure jusqu'au -S

qui signale qu'un nom est au pluriel.

 

Même si la consigne vous semble facile,

vous devez la lire plusieurs fois, mot par mot.

 

 

Essentiel :

 

- analyser chaque terme (sens explicite et implicite).

 

- voir si la consigne contient deux concepts opposés :

si c'est le cas, vous avez déjà votre problématique

et votre plan en deux parties (thèse  ≠ antithèse).

 

 

 

Explicite : aucun sens caché.

 

Implicite : sous-entendu, allusion, ironie, second degré.

 

 

 

Vocabulaire nominal et verbal :

repérer les champs lexicaux

et les formes verbales / modales les plus importantes :

 

Would you be prepared

to look for information about your ancestors?

Why or why not? Explain.

http://www.sujetdebac.fr/annales-pdf/2017/
s-es-l-anglais-lv1-2017-centres-etrangers-sujet-officiel.pdf

 

 

 

Champ lexical / champs lexicaux :

 

Faites des word clouds :

ils vous permettront de trouver rapidement

le vocabulaire dont vous aurez besoin.

 

Soyez méthodique :

Un seul wordcloud par page de brouillon.

 

 

 

 

 

Comment répondre à la question :

 

Would you be prepared

to look for information about your ancestors?

Why or why not? Explain.

 

 

Ne pas confondre WHY et HOW :

on ne vous demande pas ici comment (HOW)

mais pourquoi (WHY) vous seriez prêt - ou non -

à vous lancer dans des recherches généalogiques.

 

Vous devez donc tout d'abord expliquer pourquoi

vous seriez prêt à faire ces recherches.

Rien ne vous empêche ensuite d'expliquer

comment vous allez vous y prendre.

 

 

Vous devez avoir assez de mots pour parler

de tout ce qui a trait au passé familial :

 

- VOTRE passé familial, VOS ancêtres,

recherche, découverte,

identité, origine géographique, métiers,

manière de vivre, us et coutumes,

différence passé / présent...

 

 

 - des adverbes à sens passé (ago, in the past...)

 

 

- des noms relatifs au passé :

past, journey into the past,

history, forebears, great-grandparents,

family tree, family history, family legacy,

letter, photo, diary, habits, customs, way of life...

 

 

- des verbes qui expriment la découverte, la recherche :

explore, research, document, discover, find out, learn...

 

 

- explication > connecteurs logiques :

because, as, sinceexplicatif...

 

 

 

Formes verbales / modales :

 

La première question est en mode hypothétique :

 

Would you be prepared

to look for information about your ancestors?

Why or why not? Explain.

 

 

Vous pouvez donc utiliser les modaux

qui expriment l'hypothèse

(entre autres valeurs car le sens d'un modal

varie en fonction du contexte) :

 

could

 

would

 

may

 

might

 

 

 

Cette question implique aussi,

pour décrire le mode de vie de ancestors,

d'utiliser le prétérit.

 

 

Pour répondre à cette question,

vous pouvez donc utiliser

ces formes verbales et modales :

 

I would be ready to research my family history

to find out where and how my ancestors lived [ prétérit temporel ].

 

If I researched [ prétérit hypothétique ] my family history,

I could learn a lot about how my ancestors lived.

I might also learn a lot about myself.

 

 

Réviser : hypothèse relative au présent / futur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bien comprendre la problématique (la question posée)

permet d'éviter le hors sujet :

 

par exemple,

si l'on vous demande de décrire un mode de vie alternatif

- alternative lifestyle -,

ne racontez pas vos dernières vacances (hors sujet).

 

 

Introduction : faites court, précis et percutant.

Annoncez votre problématique et votre plan.

Ne restez pas dans les généralités,

donnez des exemples concrets.

 

 

Première et deuxième parties :

ne pas s'écarter du sujet,

bien répondre à la question posée.

 

 

Eviter les généralités et les digressions

qui vous éloignent du sujet / de la question.

Soyez concret, donnez des exemples.

 

 

Quelle que soit la manière

dont vous avez choisi de traiter le sujet,

ne perdez pas le fil de votre raisonnement :

 

une question est posée,

vous devez y répondre de façon cohérente,

et en donnant des exemples concrets.

 

Cohérence : utilisez les bons connecteurs logiques !

Par exemple,

si vous comparez / contrastez deux arguments,

vous pouvez utiliser :

but

whereas

compared to

like / unlike

this being said

 

 

Cohérence de l'argumentation :

chaque phrase développe la précédente,

soit par une justification théorique,

soit par un exemple concret.

 

 

 

 

 

Donner du sens à l'argumentation :

 

Eviter les phrases vides qui ne veulent rien dire,

les affirmations non justifiées, les formules creuses,

les généralités non suivies d'exemples concrets.

 

J'affirme, puis je démontre, de phrase en phrase,

de paragraphe en paragraphe.

 

J'enchaîne mes phrases avec des mots de liaison :

- connecteurs logiques pour l'argumentation.

- connecteurs temporels / chronologiques pour la narration.

Attention à ne pas abuser  des connecteurs,

qui peuvent almourdir votre propos.

 

 

 

 

 

Conclusion :

 

je résume mon argumentation

et je réponds à la question posée.

 

Je peux aussi conclure

en donnant mon opinion

et en posant une nouvelle problématique.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Calligraphie, présentation et orthographe

 

Ecrire lisiblement :

on écrit ici pour être lu et compris rapidement

(un correcteur du bac anglais

peut avoir une centaine de copies

à corriger en une semaine).

 

 

 

Ne pas oublier paragraphes et alinéas.

 

Ces marques graphiques font sens :

elles indiquent soit un changement d'idée,

soit le passage à une autre partie.

 

 

 

Attention aussi à l'orthographe,

qui fait sens elle-aussi :

 

word world

 

armharm

 

leavelive

 

feelfell

 

which ≠ witch

 

were ≠ where

 

evil ≠ devil

 

of ≠ off

 

they  ≠ there  ≠ their  ≠  they're

 

although ≠ also

 

heart ≠ hurt

 

has ≠ as

 

abroad ≠  board ≠  bored

 

worse ≠ worth

 

priceprize

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bien comprendre le vocabulaire des consignes.

 

Lexique courant :

 

sentence

 

statement

 

quote

 

phrase

 

line

 

saying

 

idiom

 

summary

 

quote

 

explain

 

justify

 

support

 

translate

 

focus on + N

 

deal with + N

 

cope with + N

 

word

 

underlined words

 

hint

 

in your own words

 

according to + N

 

grid

 

box

 

jumbled sentences

 

statements

 

blanks

 

summary

 

meaning

 

character

 

main character

 

narrator

 

type of narrative

 

describe

 

mean

 

match

 

sort

 

fill in

 

pick out

 

pick up

 

sum up

 

check

 

tick

 

circle

 

underline

 

underlined

 

apply to + N

 

agree disagree

 

related

 

relative

 

relationship

 

linked

 

requested

 

pros and cons

 

weigh pros and cons

 

 

 

 

 

 

 

 

 

mais aussi de mots moins connus :

 

to what extent

 

account for + N

 

turn into + N

 

give up

 

convey

 

imply

 

cope with + N

 

deal with + N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Enrichir son vocabulaire

 

(noms, adjectifs composés,

mots de liaison narratifs / d'argumentation).

 

Vocabulaire essentiel pour le bac d'anglais

 

Vocabulaire thématique > Anglonautes > Vocapedia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correction de la langue

=

bonne communication

 

 

Sans le vocabulaire approprié

les formes verbales correctes

et une syntaxe S + GV + O

on aura du mal à vous comprendre.

 

Phrases incompréhensibles :

?!!!    ! If I hadn't food, I can give in the sea eating cheeps.

?!!!    ! If I had only on desert island, I hadn't been happy.

 

 

 

Eviter les mots français :

 

Incorrect : It's very interessant.

 

Correct : It's very interesting.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire nominal

 

Mots génériques : pas de déterminant

 

 

Dans la plupart des cas,

il n'y a pas de déterminant (a, the)

pour les noms génériques.

 

Ces noms génériques

sont suivis d'un verbe à la troisième personne du singulier :

 

Power is...

 

War is...

 

Love is...

 

Racism is...

 

Unemployment is...

 

Money is...

 

Greed is...

 

Poverty is...

 

Time is...

 

Life is...

 

Cancer is...

 

AIDS is...

 

Journalism is...

 

 

Incorrect : I'll try to stop the poverty.

 

Correct : I'll try to stop poverty.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire nominal

 

Adjectifs nominalisés

(adjectifs utilisés comme noms)

 

 

Attention :

 

Les adjectifs nominalisés sont souvent  utilisés

car ils permettent de parler de catégories de personnes.

 

Les adjectifs nominalisés ont un sens pluriel,

mais Ils ne prennent pas la marque du pluriel régulier : "-s"

 

The rich = les riches

 

The poor = les pauvres

 

The unemployed = les chômeurs

 

The blind = les aveugles

 

 

 

 

Exception

 

Les adjectifs nominalisés en -an

prennent -S au pluriel :

 

Americans, Italians, Australians, Russians...

 

 

 

Vu qu'ils ont un sens pluriel,

tous les adjectifs nominalisés

sont suivis d'un verbe au pluriel :

 

The super rich are...

https://www.theguardian.com/lifeandstyle/shortcuts/2018/aug/01/
why-the-super-rich-are-taking-their-mega-boats-into-uncharted-waters

 

The poor have...

 

The unemployed are...

 

The homeless live...

 

The French are...

 

The Americans are...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire verbal

 

 

Eviter d'utiliser trop souvent

des verbes passe-partout :

be, have, get, go, get...

 

 

Enrichir le groupe verbal (GV),

notamment avec du passif (voir plus bas)

des modaux

(can, may, might, should...)

et des verbes à particule

(figure out, find out, carry out, shoot up, stand down...).

 

 

Eviter les répétitions.

 

Utiliser des quasi-synonymes de façon nuancée,

en fonction du contexte :

 

discover > find out

 

allow > authorize, enable, empower, let + BV

 

look > stare, watch, gaze...

 

like > prefer, wish, I would rather + BV

 

go > drive, walk, travel, fly

 

understand > figure out

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire nominal

 

Marqueur de fréquence, répétition, déjà fait / dit : -ing

 

 

Le fait de, une activité fréquente / récurrente... 

BV + -ing

+

V à la troisième personne du singulier

 

 

 

Cette structure fréquente et invariable est facile à retenir :

 

Smoking kills

 

 

 

Incorrect : Be powerful is an advantage.

 

Incorrect : Being powerful is an advantage.

 

 

 

Incorrect : Become rich doesn't mean become generous

 

Correct : Becoming rich doesn't mean becoming generous

 

 

 

Incorrect : Take drugs is dangerous.

 

Correct : Taking drugs is dangerous.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vocabulaire

 

verbes

 

adverbes

 

noms

 

mots de liaison

(connecteurs logiques / narratifs)

 

 

 

Vocabulaire verbal

 

Utiliser des verbes à particule adverbiale et / ou prépositionnelle :

 

wake up

 

give away

 

go away

 

get up

 

give up

 

give out

 

run away

 

take off

 

grow up

 

bring up

 

break up

 

break down

 

break out

 

break off

 

break away

 

figure out

 

find out

 

point out

 

carry out

 

rule out

 

sort out

 

track down

 

back down

 

bring down

 

carry on

 

sum up

 

 

 

 

 

stand up for + N

 

give in to + N

 

do away with + N

 

deal with + N

 

cope with + N

 

stand by + N

 

call for + N

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formes verbales > Conjugaison

 

Essentiel :

savoir conjuguer

les verbes / auxiliaires be, have et do

à toutes les formes

- affirmative, négative, interrogative et impérative -

du présent et du prétérit.

 

 

Incorrect : Rich people doesn't help people.

 

Correct : Rich people don't help people.

 

 

Revoir les bases

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formes verbales > Structure / syntaxe

 

 

Structure verbale très fréquente : Vconjugué + to -> BV

 

Incorrect : I want       help people.

 

Correct : I want to help people.

 

 

 

Incorrect : I want to can buy all I want.

 

Correct : I want to be able to buy all I want.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autre structure fréquente : Modal + BV1 + to -> BV2

 

Incorrect : I would like     buy a car.

 

Correct : I would like to buy a car.

 

 

 

Rappel :

 

un modal (can, will, must, etc.) n'est pas un verbe.

 

 

Il n'a donc pas de Base Verbale (BV),

et ne peut se placer après to.

 

 

Equivalent verbal du modal can :

be + able

 

Incorrect : I want to can to buy all I want.

 

Correct : I want to be able to buy all I want.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Attention, certains verbes

sont suivis directement de la base verbale (BV) :

 

pas de to entre verbe et base verbale.

 

 

C'est le cas notamment de :

 

let

 

let's go!

 

Let me ask you a question.

 

 

 

make (à la voix active seulement)

 

This song will make you cry.

 

You make me feel so good!

 

 

 

et de certains verbes de perception :

 

see, hear, watch.

 

But I shot a man in Reno, just to watch him die

(Johnny Cash, Folsom Prison Blues)

 

 

 

 

 

Plus d'exemples

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Syntaxe (ordre / colocation des mots)

 

S-V-O :

ne pas séparer un verbetransitif de son objet

par un adverbe (often)

ou par un groupe adverbial (very much).

 

Dans la plupart des cas,

l'adverbe se place avant le verbe.

 

Incorrect : I like very much horror movies.

 

Correct : I very much like horror movies.

 

 

En savoir plus sur la place de l'adverbe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Syntaxe (ordre / colocation des mots)

 

Choisir des mots qui sont de bons colocataires :

 

 

Incorrect : Americans have the right to wear guns.

 

Correct : Americans have the right to carry guns.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Verbes > Conjugaison

 

Avant la fin de l'épreuve,

prenez dix minutes

pour relire votre expression écrite

en vous concentrant sur le Groupe Verbal (GV).

 

Points à vérifier :

 

Verbe conjugué

à la 3e personne du singulier du présent :

 

He plays the piano.

 

 

She doesn't love me anymore.

 

 

It doesn't make sense.

 

 

Everybody needs somebody to love.

Everybody Needs Somebody To Love - The Blues Brothers

 

 

Incorrect : Money change people.

 

Correct : Money changes people.

 

 

 

Incorrect : My father love Australia.

 

Correct : My father loves Australia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Verbes > Conjugaison

 

pronoms indéfinis

everybody / anybody / someone / no one...

+

V conjugué à la 3e personne du singulier

 

 

 

Incorrect : No one listen to good music anymore

 

Correct : No one listens to good music anymore.

 

 

 

Incorrect : Everyone know that kind of dream is impossible.

 

Correct : Everyone knows that kind of dream is impossible.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Si les pronoms indéfinis

- everybody / everyone / anybody, etc. -

sont suivis d'un V au singulier -

ils sont par contre repris

par des pronoms / adjectifs pluriels :

 

them

 

they + V au pluriel

 

their + N + V au pluriel

 

Plus de détails

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Modaux

 

Pour argumenter / nuancer / modaliser,

utiliser des modaux

en comprenant bien les différents sens de chaque modal :

 

will

 

would

 

can

 

could

 

may

 

might

 

shall

 

should

 

must

 

 

 

 

 

Syntaxe > Forme affirmative

 

un modal est suivi d'une base verbale (sans to) :

 

MOD + BV

 

We Will Rock You (Queen Live At Wembley 1986)

 

 

 

Incorrect : I must to go in England.

 

Correct : I must go to England.

 

 

 

Incorrect : I would had done it.

 

Correct: I would have done it.

 

 

 

Incorrect : I will given my money.

 

Correct : I will give my money.

 

 

 

Incorrect : I will visited a house.

 

Correct : I will visit a house.

 

 

 

Incorrect :  I would to be free.

 

Correct :  I would be free.

 

 

 

Incorrect :  I would to discover new animals.

 

Incorrect :  I would discover new animals.

 

 

 

Incorrect :  To eat I would fishing.

 

Correct : I would fish to eat.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Verbes et modaux

 

Cohérence temporelle / Cohérence des temps (CT)

 

 

Important :

appliquer la concordance / cohérence temporelle

au présent ou au prétérit.

 

 

Concordance temporelle

=

suite de verbes / d'auxiliaires

soit au présent, soit au prétérit.

 

 

La cohérence temporelle

s'applique aux verbes,

auxiliaires simples (beauxiliaire, haveauxiliaire, doauxiliaire)

et modaux.

 

 

Par exemple,

dans un récit au passé,

les verbes sont :

 

soit au prétérit,

 

soit au past perfect

(hadauxiliaire + participe passé)

pour marquer l'antériorité.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les verbes réguliers

prennent régulièrement -ed

au prétérit et au participe passé.

 

 

Exemple de cohérence des temps (CT)

au prétérit :

 

LOS ANGELES —

When the police arrived [ prétérit actif = 1 mot ],

she was barricaded [ prétérit passif = 2 mots > beaux + participe passé ]

inside her apartment with her former girlfriend,

threatening suicide, a gun in her hand.

 

“Let your hostage go!”

one of the officers shouted [ prétérit actif ].

 

It was [ prétérit actif ]

the beginning of a seven-hour standoff

that brought out [ verbe à particule au prétérit actif ]

the SWAT team and the Fire Department,

cost [ prétérit actif ]

the City of Los Angeles tens of thousands of dollars.

Police Seek New Ways to Defuse Tension,
NYT,
22.5.2011,
http://www.nytimes.com/2011/05/23/us/23swat.html

 

 

 

Incorrect : When they were younger,

they used to be nice boys who do

what their parents told them to do.

 

Correct : When they were younger,

they used to be nice boys who did

what their parents told them to do.

 

 

 

Incorrect : They made some private jokes that I can't understand.

 

Correct : They made some private jokes that I couldn't understand.

 

Contexte passé :

dans cette phrase,

could a une valeur passée (passé de can),

donc différent de la valeur conditionnelle.

 

 

 

Dans une narration,

ne revenez pas sans raison au présent

(présent simple / présent en be + -ing / present perfect).

 

 

 

Evitez le passage injustifié du passé au présent et vice versa,

comme dans l'extrait de copie ci-dessous

(seules les erreurs de temps sont marquées ) :

 

She is a well-know actrice. She is born in Honolulu.

She plays a lot of different characters.

She wins an Academy Awards and she is on Walk of Fame.

She was married with a good-look man but now she was divorced.

When she played a film, you can't close your eyes. Who is she?

 

 

 

Si, après avoir raconté une histoire,

vous voulez donner votre avis

ou faire un bilan jusqu'au présent,

choisissez la forme du présent qui convient :

présent / present perfect à la forme simple / en -ing.

 

 

 

Récit au passé

 

Le prétérit temporel s'utilise pour parler

de ce qui est considéré comme passé, fini.

 

 

Ce temps s'emploie souvent

avec des marqueurs (adverbes) de temps passé :

 

back then

 

a few years ago

 

a decade ago

 

a long time ago

 

last week

 

yesterday

 

the day before yesterday

 

this morning

 

as a child

 

during the war

 

once

 

once upon a time

 

over the weekend

 

in days of yore...

 

 

 

 

 

Si vous racontez un souvenir, utilisez le prétérit.

 

Passez à une forme verbale au présent

si vous voulez commenter ce passé,

ou créer un contraste entre passé et présent.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Si les verbes réguliers

prennent tous régulièrement -ed au prétérit

(claim -> claimed, manage -> managed),

les irréguliers ont leur propre forme prétérit :

 

find -> found

 

set -> set

 

sing -> sang

 

write -> wrote

 

take -> took

 

etc.

 

Voir tableau des verbes irréguliers

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Deux structures pour exprimer plus finement le passé :

 

- used + to + BV

Valeur > contraste avec le présent :

ce qui était vrai

ne l'est plus maintenant :

I used to love her but it's all over now

 

 

 

- would + BV

Valeur : habitude dans le passé.

http://www.nytimes.com/2011/06/18/opinion/18blow.html

 

 

 

Pour en savoir plus :

 

prétérit temporel > contraste avec le présent

ce qui existait n'existe plus > used + to + BV

 

habitude dans le passé > would + BV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Marquer l'antériorité

avec le past perfect

(hadauxiliaire + participe passé)

 

 

Le past perfect

sert notamment à marquer l'antériorité

par rapport à un événement passé.

 

 

Dans certaines grammaires,

past perfect = pluperfect.

 

 

----- A (past perfect) --------- B (prétérit) ---------->

 

When the cops arrived, the robbers had already left.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bilan jusqu'au présent

 

Le present perfect (haveauxiliaire + participe passé)

s'utilise soit pour faire un bilan qui va jusqu'au présent,

soit pour communiquer une information inédite.

 

 

Le present perfect s'utilise avec ces marqueurs de temps :

 

throughout history

 

so far

 

recently